Ejercicios de identidad, derechos e igualdad: Formación cívica y ética de 2.° de secundaria
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Ejercicios de repaso de la primera unidad de Formación cívica y ética de Ética, naturaleza y sociedades. Segundo grado (SEP): identidades juveniles, grupos marginados, movimientos sociales, desigualdad, leyes de derechos humanos e igualdad sustantiva. Resuelve cada actividad y revisa tus respuestas al momento.
Conceptos
1. Relaciona cada concepto con su definición
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| Identidad | Forma en que una persona se ve a sí misma |
| Sentido de pertenencia | Conciencia de formar parte de un grupo |
| Marginación | Exclusión de algunos grupos de los beneficios del desarrollo |
| Estereotipo | Imagen simplificada e impuesta sobre un grupo |
| Responsabilidad social | Compromiso voluntario para mejorar la vida de la comunidad |
| Igualdad sustantiva | Acceso real al mismo trato y oportunidades |
2. Completa con las palabras del recuadro
a) La familia y la generación son grupos ; la escuela y los clubes, grupos .
b) La es el valor de toda persona por el solo hecho de serlo.
c) La es la convivencia entre culturas basada en el diálogo y el respeto.
d) La garantiza que todas las personas participen plenamente.
e) La Declaración Universal de los Derechos Humanos se aprobó en .
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a) La familia y la generación son grupos primarios; la escuela y los clubes, grupos secundarios.
b) La dignidad es el valor de toda persona por el solo hecho de serlo.
c) La interculturalidad es la convivencia entre culturas basada en el diálogo y el respeto.
d) La inclusión garantiza que todas las personas participen plenamente.
e) La Declaración Universal de los Derechos Humanos se aprobó en 1948.
Comprensión
3. Elige la respuesta correcta
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Según el Imjuve, ¿qué edades abarca la juventud? → De 12 a 29 años
¿Cuál es una dimensión de la marginación según Conapo? → La vivienda
¿Qué movimiento social brasileño lucha por la reforma agraria? → El Movimiento de los Trabajadores Rurales sin Tierra (MST)
¿Qué tipo de desigualdad ocurre cuando las leyes favorecen a unos sobre otros? → Legal
¿Qué cámara revisa una iniciativa después de la cámara de origen? → La cámara revisora
¿Qué metodología identifica la discriminación de las mujeres? → La perspectiva de género
Clasifica
4. Relaciona cada aspecto de la calidad de vida con su tipo
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| Salud | Aspecto objetivo |
| Satisfacción con la vida | Aspecto subjetivo |
| Pensiones y programas sociales | Aspecto social |
| Alimentación | Aspecto objetivo |
Preguntas abiertas
5. ¿Por qué pertenecer a un grupo no debe significar dejar de ser uno mismo?
Porque la pertenencia sana se basa en la autenticidad y el respeto. Si para ser aceptado tienes que renunciar a tus valores o hacer cosas que dañan a otros, no es una pertenencia libre, sino presión del grupo.
6. ¿Qué pueden hacer el Estado, las organizaciones civiles y los jóvenes contra la marginación?
El Estado, crear leyes contra la discriminación y políticas públicas para la igualdad de oportunidades. Las organizaciones civiles, concientizar, acompañar y presionar para que se respeten los derechos. Los jóvenes, evitar estereotipos, escuchar a las personas marginadas y difundir sus derechos.
7. Describe una situación de discriminación y aplica un juicio ético.
Respuesta libre. Ejemplo: en un equipo no dejan jugar a una compañera «porque es niña». El juicio ético reconoce que se viola su derecho a la igualdad y a no ser discriminada, considera que callar normaliza la injusticia y decide actuar: hablar con el equipo y, si es necesario, avisar al maestro.
Repasa las clases: identidades juveniles, grupos marginados y perspectiva de género.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Sk’asolil. Ética, naturaleza y sociedades. Segundo grado. SEP, pp. 222-258 y 293-300.
