Opiniones y posturas en los textos de divulgación científica y periodísticos: géneros, hechos y opiniones
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Una misma noticia puede contarse de formas muy distintas según el medio que la publique. Y en redes circulan textos que parecen científicos pero no lo son. En este proyecto vas a analizar los textos periodísticos y de divulgación científica, a aprender a distinguir hechos de opiniones y a escribir tu propio texto o una campaña sobre cultura de paz o vida saludable.
En tu libro: este proyecto está en las páginas 32 a 40 de Nuestro libro de proyectos. Segundo grado (SEP), en el campo formativo Lenguajes.
Dos tipos de textos
| Texto de divulgación científica | Texto periodístico | |
|---|---|---|
| Propósito | Explicar avances y conocimientos científicos a un público no especializado | Informar sobre hechos de interés público y ayudar al lector a formarse un criterio |
| Ejemplos | Artículo de divulgación, ensayo, monografía, conferencia | Noticia, reportaje, entrevista, crónica, editorial, columna |
| Requisito | Basarse en evidencia y fuentes científicas | Ser veraz y estar verificado por el medio que lo publica |
Los géneros periodísticos
| Género | Para qué sirve | Ejemplos |
|---|---|---|
| Informativo | Dar a conocer hechos de forma objetiva | Noticia (responde qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué), reportaje (investiga un tema a fondo), entrevista |
| De opinión | Expresar y argumentar una postura | Editorial (la postura del periódico, sin firma), columna (de un autor fijo), artículo de opinión, reseña crítica |
| Mixto o interpretativo | Combinar hechos con la mirada del autor | Crónica (narra hechos en orden con detalles y estilo propio) |
Relaciona cada texto con su género
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| Noticia | Informativo |
| Reportaje | Informativo |
| Editorial | De opinión |
| Columna | De opinión |
| Crónica | Mixto o interpretativo |
Hechos y opiniones
| Hecho | Opinión |
|---|---|
| Se puede comprobar con datos o fuentes | Expresa lo que alguien piensa o valora |
| «La escuela tiene 450 estudiantes.» | «La escuela es demasiado grande.» |
| «El 30 % de los adolescentes duerme menos de siete horas.» | «Los adolescentes duermen mal por culpa del celular.» |
Las opiniones no son malas: un buen artículo de opinión argumenta su postura con hechos. El problema es presentar una opinión como si fuera un hecho.
¿Hecho u opinión?
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«La Organización Mundial de la Salud recomienda al menos 60 minutos diarios de actividad física para adolescentes.» → Hecho
«El futbol es el mejor deporte que existe.» → Opinión
«El agua hierve a 100 °C al nivel del mar.» → Hecho
«Las tareas en casa son aburridas.» → Opinión
¿Por qué hay tantas opiniones distintas sobre un mismo tema?
El libro plantea dos causas:
- Sesgo mediático: cada medio presenta los hechos desde su perspectiva, y muchas personas la aceptan sin cuestionarla.
- Información sin sustento: circula mucha información que se presenta como científica sin pruebas ni verificación, producto de la inmediatez.
Para evitarlo: consulta varias fuentes, revisa quién publica y con qué intención, busca la fecha y las fuentes citadas, y desconfía de los titulares alarmistas.
La dinámica de la telaraña
Para empezar, el libro propone esta dinámica: el grupo se sienta en círculo, alguien toma la punta de una madeja de estambre y da su opinión sobre un tema (por ejemplo, la violencia escolar o la alimentación), luego lanza la madeja a otro compañero sin soltar la punta. Al final, el estambre forma una telaraña que representa la diversidad de opiniones y cómo cada persona accede a la información de forma distinta.
El proyecto
Puedes elegir entre dos opciones:
| Opción | Pasos |
|---|---|
| Texto periodístico o de divulgación | Investigar las características del género, elegir un tema de interés comunitario, buscar fuentes confiables, distinguir hechos de opiniones, fijar una postura y redactar el texto argumentado |
| Campaña de difusión | Investigar qué es la cultura de paz y la vida saludable, aplicar una encuesta breve al grupo y diseñar carteles, trípticos, mesas de discusión o representaciones artísticas |
Al presentar, el público llena una papeleta con frases como «Dos aspectos positivos son…», «Me pregunto cómo…» y «Les sugiero…».
Comprueba lo aprendido
1. ¿Qué diferencia hay entre una noticia y un artículo de opinión?
La noticia informa hechos de forma objetiva respondiendo qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué; el artículo de opinión presenta y argumenta la postura de su autor sobre un tema.
2. Convierte esta opinión en un hecho comprobable: «En mi escuela se tira mucha basura».
Por ejemplo: «En una semana, el grupo recogió 12 kilogramos de basura en el patio durante el recreo», con el dato medido por el grupo.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Temas relacionados: el texto periodístico, la crónica y los géneros periodísticos y divulgación científica.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Sk’asolil. Nuestro libro de proyectos. Segundo grado. SEP, pp. 32-40.
- Organización Mundial de la Salud (2020). Directrices de la OMS sobre actividad física y comportamientos sedentarios.
