«¡¿Eso es leer?!», de María de Jesús Prado Vite: resumen y las muchas formas de leer
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¿Lees acostado, en el camión, en el baño? ¿Lees letras de canciones, mapas, memes, la sección de deportes? Entonces sí lees, aunque a veces pienses que no. Esa es la idea del texto con el que abre Múltiples lenguajes. Primer grado: no hay una sola forma correcta de leer.
En tu libro: el texto está en las páginas 6 y 7 de Múltiples lenguajes. Primer grado (SEP), ilustrado por Ana Marta Hernández Hernández.
Resumen
- La autora le hace preguntas al lector con humor: ¿cómo lees?, ¿dónde?, ¿a qué hora? Todo se vale, dice, mientras no leas cruzando la calle o dentro de la jaula de los tigres.
- Presenta a Genoveva, una adolescente convencida de que no lee porque tarda meses en terminar un libro: lee un poco, se cansa, lo deja y lo retoma.
- Pero Genoveva pasa horas leyendo letras de canciones y hojeando un enorme atlas, lleno de fotos y nombres de ríos y ciudades. Prefiere los libros «de ver» a los «de leer».
- La autora concluye que hay muchas formas de leer y todas sirven: saltarse páginas, leer solo el final, «leer» imágenes y mapas, buscar un dato en el diccionario o leer solo el capítulo que necesitas.
Análisis
¿Qué tipo de texto es?
Es un texto expositivo con tono de conversación: explica una idea (que leer no es solo leer de corrido) usando preguntas directas al lector («¿y tú, cómo lees?»), ejemplos cotidianos y humor. No cuenta una historia completa: Genoveva es un ejemplo para apoyar la idea.
Las formas de leer que menciona
| Forma de leer | Ejemplo del texto |
|---|---|
| De corrido | Leer un libro de principio a fin sin parar |
| Por partes | Genoveva, que lee un poco, lo deja y lo retoma |
| Lectura de imágenes | Hojear el atlas, mirar fotos, dibujos y mapas |
| Lectura selectiva o de consulta | Buscar «impertérrita» en el diccionario y cerrarlo |
| Lectura de otros textos | Canciones, revistas, cuentos, la sección deportiva |
| Lectura salteada | Brincarse páginas o leer solo el final |
La idea central
Leer es comprender: si entiendes lo que dice un mapa, una foto o una gráfica, la estás leyendo aunque no tenga letras. Esta idea conecta con la presentación del libro, que invita a «leer» el mundo: el cielo, los sonidos de los animales, las obras de arte.
Relaciona cada situación con la forma de leer
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| Término | Respuesta |
|---|---|
| Buscar en el diccionario qué significa una palabra | Lectura de consulta |
| Mirar las fotos y los mapas de un atlas | Lectura de imágenes |
| Leer un libro un poco cada semana | Lectura por partes |
| Leer solo el capítulo de la Independencia | Lectura selectiva |
Comprensión
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¿Por qué Genoveva cree que no lee? → Porque tarda mucho en terminar un libro
Según el texto, leer es… → Comprender, aunque sean imágenes o mapas
¿Qué recurso usa la autora para acercarse al lector? → Preguntas directas y humor
Comprueba lo aprendido
1. ¿Cuál es la idea principal del texto?
Que hay muchas formas de leer y todas son válidas: leer es comprender, ya sea un libro, una canción, un mapa o una imagen.
2. Menciona tres cosas que lees en un día aunque no sean libros.
Respuesta libre. Por ejemplo: mensajes del celular, letreros de la calle, la letra de una canción, un horario de camiones, un mapa o las instrucciones de un juego.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Temas relacionados: la función creativa de la lengua y géneros literarios y festival literario.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Ximhai. Múltiples lenguajes. Primer grado. SEP, pp. 6-7.
- Petit, M. (2001). Lecturas: del espacio íntimo al espacio público. Fondo de Cultura Económica.
¿Te quedó alguna duda?
Repasa el tema en el curso de Múltiples lenguajes 1 o mira las explicaciones en video de nuestro canal.
