¡Juguemos con la lengua!: la función creativa del lenguaje, recursos expresivos y lectura dramatizada
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«¡Tamales oaxaqueños, calientitos!», «Se compran colchones, refrigeradores, estufas…», «Aquí no hay pelos en la lengua: es estética». Sin darte cuenta, todos los días escuchas a personas que juegan con la lengua para llamar la atención, hacer reír o emocionar. En este proyecto vas a descubrir la función creativa del lenguaje en la vida cotidiana y en la literatura, y a organizar una jornada de lectura dramatizada.
En tu libro: este proyecto está en las páginas 16 a 23 de Nuestro libro de proyectos. Primer grado (SEP), en el campo formativo Lenguajes.
Las funciones de la lengua
Usamos la lengua con propósitos distintos. El lingüista Roman Jakobson propuso seis funciones; en cada mensaje suele predominar una:
| Función | Se centra en… | Ejemplo |
|---|---|---|
| Referencial o informativa | El tema del que se habla | «El agua hierve a 100 °C al nivel del mar.» |
| Expresiva o emotiva | Los sentimientos de quien habla | «¡Qué feliz estoy!» |
| Apelativa o conativa | Quien recibe el mensaje: se busca que haga algo | «Cierra la puerta, por favor.» |
| Fática | Abrir, mantener o cerrar la comunicación | «¿Bueno?, ¿me escuchas?» |
| Metalingüística | La propia lengua | «“Jesús” lleva acento en la u.» |
| Poética, estética o creativa | La forma del mensaje: cómo se dice | «Tus ojos son dos luceros.» |
La función creativa (o poética) aparece cuando la lengua se aparta de su uso habitual para jugar: dar nuevos significados a las palabras, inventarlas, cuidar el ritmo y el sonido, o crear mundos posibles que solo existen en la imaginación. Es la función que predomina en la literatura, pero también en refranes, albures, canciones, anuncios y pregones.
Relaciona cada mensaje con la función que predomina
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| Término | Respuesta |
|---|---|
| ¡Me duele mucho la cabeza! | Expresiva |
| Apaga la luz al salir | Apelativa |
| La Luna tarda unos 27 días en dar la vuelta a la Tierra | Referencial |
| El sustantivo es la palabra que nombra | Metalingüística |
| Con la boca es un mamey y en la mano un tejocote | Poética o creativa |
Dos textos para empezar
El proyecto abre con dos textos muy distintos:
- «El puñal», de José Juan Tablada (1871-1945), poeta mexicano que introdujo el haikú en el español. En apenas cuatro versos, la voz poética compara la primera mirada de amor con un arma que se quedó clavada en el corazón. Es un símil: une dos ideas con la palabra como. El dolor no es físico, pero la imagen lo hace sentir así.
- «La tarea», de Javier Perucho, un cuento breve en el que un estudiante se queja de que su maestro le pidió escribir una narración que termine con el cuento «más breve» que se conoce: el del dinosaurio de Augusto Monterroso. Mientras se queja, el narrador repasa episodios de su vida que podrían servirle, y así, sin darse cuenta, ya está escribiendo su cuento. Juega con la intertextualidad (un texto que dialoga con otro) y con el humor.
Nota: el libro copia la frase de Monterroso como «Y cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba ahí». El original, publicado en Obras completas (y otros cuentos) en 1959, dice: «Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí». Durante años se le llamó «el cuento más breve del mundo», aunque hay otros todavía más cortos.
Las expresiones literarias
| Expresión | Características |
|---|---|
| Poema | Escrito en verso (o en prosa poética); cuida el ritmo, la rima y las imágenes; expresa emociones |
| Canción | Poema que se canta: tiene estrofas, estribillo y ritmo musical |
| Cuento | Narración breve, con pocos personajes y una sola historia |
| Minificción | Cuento brevísimo (a veces una línea) que deja mucho a la imaginación |
| Novela | Narración extensa, con varios personajes, historias y escenarios |
| Obra de teatro | Escrita para ser representada; usa diálogos y acotaciones |
| Mito y leyenda | Relatos tradicionales; el mito explica el origen del mundo o de las cosas, la leyenda mezcla hechos y lugares reales con elementos fantásticos |
| Refrán | Frase breve y popular que deja una enseñanza, a menudo con rima |
Recursos expresivos de todos los días
Los recursos expresivos (o figuras retóricas) son formas de usar la lengua para dar más fuerza, belleza o gracia a un mensaje. Los usamos sin pensar:
| Recurso | Qué hace | Ejemplo cotidiano |
|---|---|---|
| Metáfora | Nombra una cosa con el nombre de otra por su parecido | «Mi hermano es un roble.» |
| Símil o comparación | Compara con como, cual, parece | «Duerme como un tronco.» |
| Hipérbole | Exagera | «Te lo he dicho un millón de veces.» |
| Personificación | Da cualidades humanas a cosas o animales | «El viento aullaba.» |
| Rima | Repite sonidos al final de palabras | «Agua que no has de beber, déjala correr.» |
| Aliteración | Repite un sonido | «Tres tristes tigres tragaban trigo.» |
| Juego de palabras | Aprovecha que una palabra tiene dos sentidos | «¿Qué le dijo un techo a otro? Te echo de menos.» |
Los pregones de los vendedores ambulantes son un ejemplo perfecto de función creativa: tienen ritmo, rima y a veces humor para atraer a los clientes («¡Llévele, llévele, que se acaban!»). También los letreros de los negocios («La tortillería La Esperanza», «Taquería El Güero Feliz») y las formas regionales de afirmar o negar («simón», «nel», «sale», «órale»).
¿Qué recurso expresivo se usa?
Ver respuestas
«Tengo tanta hambre que me comería una vaca.» → Hipérbole
«Sus dientes parecen perlas.» → Símil o comparación
«La ciudad dormía bajo la lluvia.» → Personificación
«Eres mi sol.» → Metáfora
La jornada de lectura dramatizada
La lectura dramatizada es leer un texto en voz alta interpretando a los personajes con la voz: cambios de tono, volumen, velocidad y pausas que transmiten las emociones de la obra. No hace falta memorizar ni escenografía. Cómo organizarla:
- Cada comunidad elige un tipo de texto (poema, cuento, leyenda, obra de teatro…) e investiga sus características.
- Si es posible, entrevistan a un escritor o especialista de su comunidad.
- Seleccionan dos o tres textos y escriben una semblanza breve de cada autor.
- Reparten los papeles: quién conduce la sesión y quién da voz a cada personaje.
- Ensayan la lectura en voz alta.
- Preparan un guion de conducción: bienvenida, presentación de participantes, lectura, intercambio de opiniones, agradecimiento y despedida.
- Al final valoran la experiencia: qué textos gustaron más, qué funcionó en la conducción y qué mejorar.
Difusión: un hilo en redes sociales
Para compartir lo aprendido, el libro propone escribir hilos como los de las redes sociales: varias publicaciones breves conectadas entre sí. Un buen hilo da continuidad, desarrolla una idea paso a paso, aporta datos o citas y tiene un cierre. Ejemplo:
1/4 ¿Sabías que cuando un vendedor grita «¡Aguacates para hoy y para mañana!» está usando la función poética de la lengua? 🧵
2/4 La función creativa aparece cuando jugamos con las palabras: rima, ritmo, exageraciones, dobles sentidos…
Nota: el libro atribuye a la escritora Laura Ventura un hilo viral de 2017 que contaba un thriller en tuits de 280 caracteres. El caso famoso de ese año fue el del ilustrador español Manuel Bartual, que en agosto de 2017 narró en Twitter una historia de suspenso en tiempo real. Además, en esa época el límite era de 140 caracteres: Twitter lo amplió a 280 en noviembre de 2017.
Comprueba lo aprendido
1. ¿Qué es la función creativa de la lengua?
Es el uso de la lengua que se aparta de lo habitual para jugar con ella: dar nuevos significados, inventar palabras, cuidar el ritmo y el sonido o crear mundos imaginarios. Predomina en la literatura, pero también aparece en refranes, pregones, canciones y anuncios.
2. Escribe un pregón para vender elotes que use rima o hipérbole.
Respuesta libre. Ejemplo: «¡Elotes, elotes, con chile y limón, tan ricos que se derriten en el corazón!» (rima) o «¡Los elotes más grandes del universo!» (hipérbole).
3. ¿En qué se diferencia una lectura dramatizada de una obra de teatro?
En la lectura dramatizada los participantes leen el texto en voz alta e interpretan a los personajes solo con la voz; no memorizan ni necesitan escenografía, vestuario ni movimientos en escena.
4. ¿Qué recurso usa Tablada en «El puñal» y qué efecto produce?
Un símil: compara la mirada de amor con un puñal clavado en el corazón. Hace sentir que la emoción es tan intensa que duele, como una herida física.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Temas relacionados: funciones de la lengua, figuras retóricas y géneros literarios.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Primer grado. SEP, pp. 16-23.
- Jakobson, R. (1975). «Lingüística y poética», en Ensayos de lingüística general. Seix Barral.
- Monterroso, A. (1959). Obras completas (y otros cuentos). UNAM.
¿Te quedó alguna duda?
Repasa el tema en el curso de Libro de proyectos 1 o mira las explicaciones en video de nuestro canal.
