Aprender con proyectos en 1.° de secundaria: los seis momentos de un proyecto y los cuatro temas de ejemplo
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El último apartado de Nuestro libro de proyectos. Primer grado se llama Aprender con proyectos. Explica qué es un proyecto y cuáles son sus momentos, y propone cuatro temas de ejemplo para que el grupo practique: la basura, la menstruación digna, los adolescentes y las redes sociales y el agua. La idea de la Nueva Escuela Mexicana es que seas protagonista de tu aprendizaje: elegir lo que te preocupa, investigarlo y actuar para cambiarlo.
En tu libro: este apartado está en las páginas 260 a 289 de Nuestro libro de proyectos. Primer grado (SEP).
¿Qué es aprender con proyectos?
Es una forma de aprender que parte de una situación real de tu entorno que te importa. En lugar de estudiar los temas por separado, los conocimientos de matemáticas, ciencias, historia o lengua se usan para comprender y resolver ese problema, trabajando en comunidad. El libro también insiste en aprender a distinguir en qué fuentes confiar, porque hoy gran parte de lo que aprendemos viene de internet y todo discurso tiene una intención.
Los seis momentos de un proyecto
| Momento | Qué se hace |
|---|---|
| 1. Reflexión inicial | Lluvia de ideas: ¿qué nos preocupa?, ¿qué queremos cambiar?, ¿sobre qué queremos saber más? |
| 2. Investigación | Etapa I: saberes previos; etapa II: investigación; etapa III: profundizar con nuevas preguntas |
| 3. Formulación del problema | Definir una situación concreta y real que se puede cambiar |
| 4. Organización y planeación | Decidir actividades, tiempos, recursos y responsables |
| 5. Realización de las actividades | Ponerlas en marcha y darles seguimiento |
| 6. Presentación de resultados y análisis | Exponer lo logrado, recibir retroalimentación y valorar la participación |
Relaciona cada momento con lo que se hace
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| Término | Respuesta |
|---|---|
| Reflexión inicial | Lluvia de ideas sobre lo que nos preocupa |
| Investigación | Recuperar saberes previos y buscar información |
| Formulación del problema | Definir una situación concreta que se puede cambiar |
| Organización y planeación | Decidir actividades, tiempos y responsables |
| Presentación de resultados | Exponer lo logrado y recibir retroalimentación |
Los cuatro temas de ejemplo
Estos cuatro temas y sus actividades son los mismos que aparecen en Nuestro libro de proyectos de segundo y de tercer grado. Para no repetir, los explicamos a fondo en las clases del curso de tercero:
| Tema | En el libro de 1.° | Clase completa |
|---|---|---|
| Basura: tipos de residuos, las tres erres, composta, Malthus y el cálculo de Texas | pp. 264-269 | Desechos y basura |
| Menstruación digna: el ciclo menstrual, mitos y realidades, pobreza menstrual | pp. 270-273 | Menstruación digna |
| Los adolescentes y las redes sociales: uso, identidad, riesgos y protección | pp. 274-279 | Los adolescentes y las redes sociales |
| El agua: distribución en el planeta, consumo y derecho al agua | pp. 280-289 | El agua |
En esas clases encontrarás también las correcciones a los datos del libro (por ejemplo, la fecha del ensayo de Malthus, el porcentaje de agua para uso doméstico o la cifra de mujeres que menstrúan en México), que se repiten en la edición de primer grado.
Pensamiento crítico con los datos del agua
Las páginas 286 a 289 proponen un ejercicio de reflexión crítica: el agua cubre alrededor del 71 % de la superficie de la Tierra, pero solo el 2.5 % del agua del planeta es dulce, y de esa casi el 70 % está congelada. El libro pregunta qué tipo de texto es el que presenta esas cifras (¿científico?, ¿publicitario?) y por qué importa saber quién lo escribe y con qué intención. Es una buena práctica: ante cualquier dato, pregúntate de dónde viene, quién lo publica y qué quiere que pienses.
Comprensión
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¿De dónde parte un proyecto según la Nueva Escuela Mexicana? → De una situación real del entorno que preocupa al grupo
¿En qué momento se definen las actividades, los tiempos y los responsables? → Organización y planeación
¿En qué etapa de la investigación se recuperan los saberes previos? → Etapa I
¿Qué porcentaje del agua del planeta es dulce? → 2.5 %
Comprueba lo aprendido
1. ¿Qué diferencia hay entre un tema y un problema?
El tema es amplio (por ejemplo, «la basura»); el problema es una situación concreta y real que se puede cambiar (por ejemplo, «en el patio de la escuela no hay botes para separar la basura y todo se mezcla»).
2. Formula un problema para un proyecto sobre el agua en tu escuela.
Respuesta libre. Por ejemplo: «En los baños de la escuela hay cuatro llaves que gotean todo el día y nadie lo reporta».
Más ejercicios de estos temas:
Ejercicios de Aprender con proyectos
Temas relacionados: aprender con proyectos en 2.° y huella ambiental y manual comunitario.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Primer grado. SEP, pp. 260-289.
¿Te quedó alguna duda?
Repasa el tema en el curso de Libro de proyectos 1 o mira las explicaciones en video de nuestro canal.
