El teatro social como acción colectiva y el paisaje sonoro: Teatro del Oprimido y arte sonoro
Actualizado el 4 min de lectura 11 ejercicios resueltos
0 de 2 respuestas vistas
Imagina una obra de teatro en la que el público puede detener la escena, subir al escenario y cambiar lo que hace un personaje para buscar una solución al problema. Eso es el teatro foro, una técnica del teatro social. Y si cierras los ojos en un mercado, escucharás un paisaje sonoro. En esta clase verás cómo el teatro y el sonido se convierten en herramientas de reflexión y cambio.
En tu libro: este tema está en las páginas 255 y 256 de Lenguajes. Segundo grado (SEP), en el apartado de Artes.
El teatro social o popular
El teatro social busca crear conciencia, promover la transformación y el compromiso social. Aborda temas como la desigualdad y la discriminación, y tiene estos rasgos:
- Es interactivo: el público participa.
- Promueve el diálogo, el pensamiento crítico y la ciudadanía activa.
- Da voz a los grupos marginados.
- Se presenta en la calle, en plazas y en espacios comunitarios, no solo en teatros.
- Es una manifestación del artivismo.
| Forma | Cómo es |
|---|---|
| Teatro foro | Se presenta un conflicto y el público entra a escena para probar soluciones |
| Teatro callejero | Se representa en espacios públicos, para cualquiera que pase |
| Teatro comunitario | Lo crean y actúan los propios integrantes de una comunidad |
El Teatro del Oprimido
El dramaturgo brasileño Augusto Boal (1931-2009) creó el Teatro del Oprimido, una propuesta pedagógica que convierte al espectador en «espect-actor»: alguien que no solo mira, sino que actúa para transformar la situación. Hoy se usa en comunidades afectadas por la violencia, las desapariciones, la guerra o la migración, para denunciar, reflexionar y organizarse.
- Boal se inspiró en la Pedagogía del oprimido del educador brasileño Paulo Freire.
El paisaje sonoro
Un paisaje sonoro usa el sonido como medio de expresión: los artistas crean obras que imitan o capturan los sonidos de un lugar, como una ciudad, un bosque o un mercado.
Técnicas
- Grabación de campo: registrar sonidos reales del entorno.
- Síntesis y procesamiento digital del sonido.
- Collage sonoro: combinar fragmentos de distintos sonidos.
- Interpretación en vivo e instalaciones sonoras.
Se puede exhibir en galerías, museos, salas de concierto, plazas o espacios comunitarios, y sirve para hablar de temas sociales y ambientales.
| Artista | Aportación |
|---|---|
| Pauline Oliveros (Estados Unidos) | Propuso la «escucha profunda» (deep listening) |
| Ryoji Ikeda (Japón) | Instalaciones con sonido y datos digitales |
| Christina Kubisch (Alemania) | Paseos sonoros con audífonos que captan los campos electromagnéticos de la ciudad |
El compositor canadiense R. Murray Schafer fue quien popularizó el término soundscape (paisaje sonoro) en los años setenta.
Relaciona cada concepto con su definición
Ver respuestas
| Teatro foro | El público entra a escena a probar soluciones |
| Espect-actor | Espectador que también actúa |
| Paisaje sonoro | Obra que captura o recrea los sonidos de un lugar |
| Grabación de campo | Registrar sonidos reales del entorno |
| Teatro comunitario | Lo crean y actúan los integrantes de una comunidad |
Comprueba tu comprensión
Ver respuestas
¿Quién creó el Teatro del Oprimido? → Augusto Boal
¿Qué busca el teatro social? → Crear conciencia y promover el cambio social
¿Qué artista propuso la «escucha profunda»? → Pauline Oliveros
¿Qué técnica consiste en registrar sonidos reales de un lugar? → Grabación de campo
Comprueba lo aprendido
1. ¿Por qué el teatro foro puede ayudar a resolver un problema de la escuela, como el acoso?
Porque permite ver el conflicto desde fuera, ponerse en el lugar de los personajes y ensayar soluciones sin riesgo. Al participar, los estudiantes descubren qué hacer si viven o presencian una situación así.
2. Planea un paisaje sonoro de tu comunidad: ¿qué sonidos grabarías?
Respuesta libre. Por ejemplo: el gallo y los perros al amanecer, el camión del gas, la campana de la iglesia, el bullicio del mercado, el recreo de la escuela y la lluvia en la tarde, ordenados como un día completo.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Ejercicios de Artes de Lenguajes 2
Temas relacionados: artivismo y el guion radiofónico.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Sk’asolil. Lenguajes. Segundo grado. SEP, pp. 255-256.
- Boal, A. (1974/2009). Teatro del oprimido. Alba.
- Schafer, R. M. (1977/2013). El paisaje sonoro y la afinación del mundo. Intermedio.
