Promotores de los derechos humanos: características, el derecho al agua, movimientos sociales y foros
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Cerca de una secundaria, los vecinos se quedan sin agua porque, según el municipio, la mayoría no paga el servicio. Un grupo exige a los morosos que paguen; otro exige que se restablezca el servicio porque el agua es un derecho humano. ¿Qué postura tomarías? En este proyecto analizarás problemas de tu entorno desde los derechos humanos y los derechos de niñas, niños y adolescentes, y organizarás dos foros para proponer soluciones.
En tu libro: este proyecto está en las páginas 168 a 176 de Nuestro libro de proyectos. Tercer grado (SEP), en el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades.
¿Qué son los derechos humanos?
Los derechos humanos son el conjunto de facultades que tiene toda persona por el solo hecho de serlo, para vivir con dignidad. Muchos se conquistaron gracias a movimientos sociales que lucharon contra la injusticia.
| Característica | Significado |
|---|---|
| Universales | Son de todas las personas, sin distinción |
| Inalienables (irrenunciables) | No se pueden vender, ceder ni renunciar a ellos |
| Intransferibles | Nadie puede ejercerlos en lugar de otra persona |
| Interdependientes e indivisibles | Están relacionados: vulnerar uno afecta a los demás |
| Progresivos | Solo pueden ampliarse, nunca reducirse |
En México, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) y las comisiones estatales reciben quejas cuando una autoridad viola derechos humanos, investigan y emiten recomendaciones.
Relaciona cada característica con su ejemplo
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| Universales | Los tiene cualquier persona, de cualquier país |
| Inalienables | Nadie puede renunciar a su libertad aunque firme un contrato |
| Interdependientes | Sin agua potable también se afecta el derecho a la salud |
| Progresivos | Una ley no puede quitar un derecho ya reconocido |
El caso del agua
El artículo 4.º de la Constitución reconoce desde 2012 el derecho de toda persona al acceso al agua suficiente, salubre, aceptable y asequible para uso personal y doméstico. La ONU lo reconoció como derecho humano en 2010.
El libro señala que los ciudadanos también tienen obligaciones, como pagar el servicio, y que en algunos casos los derechos pueden restringirse cuando se violan las leyes.
Nota: en México, la suspensión de derechos humanos solo es posible en los casos excepcionales que prevé el artículo 29 de la Constitución (invasión, perturbación grave de la paz). Lo que sí puede ocurrir por falta de pago es que el organismo de agua restrinja el suministro; aun así, tribunales y leyes estatales han establecido que debe garantizarse un mínimo vital de agua para uso doméstico. El caso muestra la tensión entre un derecho y una obligación: ambos deben atenderse.
Movimientos sociales y sistemas de discriminación
Un movimiento social es la acción organizada de personas que buscan un cambio, por ejemplo cuando sienten que el gobierno no garantiza una vida digna o quieren participar en decisiones que les afectan. El libro propone investigar uno con un mapa mental: qué problema atiende, quiénes lo integran, qué derechos defiende, dónde y cuándo surgió y qué estrategias usa.
Al analizar un problema, el libro pide identificar el sistema de discriminación que opera detrás:
| Sistema | Discrimina por… |
|---|---|
| Machismo | Ser mujer |
| Clasismo | Nivel socioeconómico |
| Racismo | Origen étnico o color de piel |
| Capacitismo | Tener una discapacidad |
| Adultocentrismo | Ser niño, niña o adolescente: se ignora su opinión |
| Xenofobia | Ser extranjero o migrante |
| Homofobia y transfobia | Orientación sexual o identidad de género |
¿Qué sistema de discriminación es?
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En una reunión vecinal no dejan opinar a los jóvenes porque «no saben nada». → Adultocentrismo
Un restaurante no deja entrar a una persona en silla de ruedas porque «no hay rampa ni la habrá». → Capacitismo
Se burlan de un compañero porque su familia viene de otro país. → Xenofobia
Le pagan menos a una mujer que a un hombre por el mismo trabajo. → Machismo
Cómo organizar los foros
- Elegir la problemática y definir el horizonte de expectativas.
- Investigar: datos, causas (el sistema de discriminación), acciones de prevención, movimientos que la combaten y posibles soluciones locales.
- Planear con un formato de fecha, actividad, responsables y materiales.
- Definir reglas: respetar turnos, escuchar, debatir de manera constructiva.
- Primer foro: entre estudiantes. Segundo foro: diálogo con familias y comunidad. Preguntas guía: ¿qué papel tienen los ciudadanos?, ¿qué son las ONG, asociaciones y fundaciones?, ¿cuál es el papel de los jóvenes?
- Redactar un manifiesto con las conclusiones y firmarlo como compromiso.
Otras acciones: una red digital de alerta para visibilizar casos, campañas de sensibilización y vincularse con las instituciones que protegen los derechos. Recuerda: ante el maltrato a niñas, niños y adolescentes, cualquier persona puede denunciar.
Comprueba lo aprendido
1. ¿Qué harías en el caso de los vecinos sin agua?
Respuesta libre argumentada. Una postura posible: dialogar con el municipio para que garantice un mínimo de agua a todas las familias mientras se acuerdan planes de pago con quienes deben; así se respeta el derecho al agua y la obligación de pagar el servicio.
2. ¿Por qué es importante que los jóvenes participen en la defensa de los derechos humanos?
Porque les da voz en asuntos que les afectan, fortalece su autoestima y su sentido de pertenencia, y ayuda a sensibilizar a la comunidad; además, combate el adultocentrismo.
3. ¿A qué institución puedes acudir si una autoridad viola tus derechos humanos?
A la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH) o a la comisión estatal de derechos humanos de tu entidad.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Ejercicios de Ética del Libro de proyectos 3
Temas relacionados: organismos de derechos humanos: CNDH, ONU y derechos de NNA y ¡Alto al racismo!.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Tercer grado. SEP, pp. 168-176.
- Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, artículos 1.º, 4.º y 29.
- Asamblea General de la ONU (2010). Resolución 64/292: el derecho humano al agua y el saneamiento.
- Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (2014).
