Ciudadanos ecologistas y pacifistas: defensores ambientales, recursos naturales y cultura de paz
Actualizado el 6 min de lectura 12 ejercicios resueltos
0 de 3 respuestas vistas
La tala, la extracción de piedra y arena, la sobreexplotación del agua, el comercio de especies y el cambio de uso del suelo están acabando con bosques y selvas. En muchos lugares, quienes los defienden son pueblos originarios, comunidades y colectivos que, por hacerlo, sufren amenazas y violencia. En este proyecto vas a investigar un problema ambiental de tu localidad y a exigir a las autoridades, por medios pacíficos, que protejan los recursos naturales.
En tu libro: este proyecto está en las páginas 158 a 167 de Nuestro libro de proyectos. Tercer grado (SEP), en el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades.
Los recursos naturales: riqueza y conflicto
Los recursos naturales (agua, bosques, suelo, minerales, biodiversidad) son fuente de vida y de riqueza. Los conflictos surgen cuando algunas personas o empresas anteponen su valor económico a su valor para los ecosistemas y las comunidades.
Las personas defensoras ambientales
Una persona defensora ambiental es quien protege, de forma pacífica, la tierra, el agua, los bosques o el territorio. América Latina es la región más peligrosa del mundo para ellas: según la organización Global Witness, en 2021 México fue el país con más defensores de la tierra asesinados (54).
El libro presenta datos del Centro Mexicano de Derecho Ambiental (Cemda) sobre las agresiones registradas en 2016:
| Recurso afectado | % |
|---|---|
| Tierra y territorio | 43 |
| Agua | 38 |
| Bosque | 8 |
| Medio ambiente en general | 8 |
| Manglar | 2 |
| Ecosistema costero | 1 |
| Tipo de agresión más frecuente | % |
|---|---|
| Agresión física | 18 |
| Criminalización | 16 |
| Homicidio | 15 |
| Hostigamiento e intimidación | 13 cada uno |
| Quiénes fueron agredidos | % |
|---|---|
| Integrantes de la comunidad | 46.3 |
| Integrantes de organizaciones civiles | 27.8 |
| Defensores independientes | 17.6 |
| Ejidatarios y comuneros | 5.5 |
Según el mismo informe, en el 41.7 % de los casos el agresor señalado fue el gobierno, y en el 38.9 % no se identificó.
Comprensión de los datos
Ver respuestas
Según el Cemda, ¿qué recurso estuvo relacionado con más agresiones en 2016? → Tierra y territorio
¿Qué tipo de agresión fue la más frecuente? → Agresión física
¿Qué es la criminalización de un defensor? → Acusarlo de delitos para frenar su lucha
¿Quiénes sufrieron más agresiones? → Integrantes de la comunidad
Principios éticos para defender la naturaleza
El libro propone guiarse por estos principios:
- La vida merece respeto en todas sus formas; los bienes naturales son, antes que mercancía, patrimonio del planeta.
- El Estado tiene la obligación de proteger los bienes naturales frente a quienes los sobreexplotan.
- La ciudadanía debe participar en el cuidado de la naturaleza.
- El diálogo y la negociación, apegados a la ley, son los métodos para defender los recursos.
- La violencia es inaceptable como forma de resolver un conflicto.
La cultura de la legalidad (respetar y hacer cumplir las leyes) y la cultura de paz (resolver los conflictos sin violencia) van de la mano: una ciudadanía organizada exige a las autoridades que cumplan su deber, sin recurrir a la violencia.
Relaciona cada concepto con su definición
Ver respuestas
| Cultura de paz | Resolver los conflictos con diálogo y sin violencia |
| Cultura de la legalidad | Respetar las leyes y exigir que se cumplan |
| Patrimonio natural | Bienes de la naturaleza que pertenecen a todos |
| Petición ciudadana | Escrito formal para exigir a una autoridad que actúe |
| Defensor ambiental | Persona que protege la tierra, el agua o los bosques |
Cómo hacer el proyecto
| Fase | Qué haces |
|---|---|
| Identificamos el problema | Reconoces los recursos naturales de tu localidad, quién los protege y si ha habido saqueo |
| Encontramos el origen | Investigas un problema ambiental en periódicos, entrevistas y mapas; consultas las leyes que regulan la explotación y las organizaciones que defienden los recursos |
| Propuestas a seguir | Reflexionas sobre los principios éticos |
| Organizamos los pasos | Definen un horizonte de expectativas, por ejemplo «Alto al saqueo»: exigir a las autoridades que detengan la explotación ilegal |
| Seguir el camino | Forman comisiones: redactar la petición con argumentos y evidencias, organizar el apoyo de adultos, registrar y difundir |
| Registro de experiencia | Comparten la experiencia en una sesión de diálogo o una muestra fotográfica, sin mezclarla con actividades de partidos políticos |
Cómo redactar una petición formal
- Lugar y fecha.
- Destinatario: nombre y cargo de la autoridad (presidencia municipal, Profepa, Semarnat, Conafor, Conagua).
- Quiénes firman y por qué les interesa el tema.
- El problema, con datos y evidencias (fotos, testimonios, mapas).
- La solicitud concreta: qué acción se pide y en qué plazo.
- Fundamento legal, por ejemplo el artículo 4.º de la Constitución, que reconoce el derecho a un medio ambiente sano.
- Firmas y un dato de contacto.
Comprueba lo aprendido
1. ¿Por qué se dice que los recursos naturales son patrimonio y no solo mercancía?
Porque sostienen la vida de los ecosistemas y de las comunidades presentes y futuras; si solo se valoran por su precio, se sobreexplotan y se agotan.
2. ¿Qué relación hay entre la cultura de la legalidad y la cultura de paz?
La legalidad ofrece caminos pacíficos (peticiones, denuncias, diálogo con autoridades) para resolver conflictos; cuando se respetan las leyes y las autoridades las hacen cumplir, no hace falta recurrir a la violencia.
3. Menciona tres instituciones a las que se puede acudir por un problema ambiental.
Por ejemplo: la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (Profepa), la Comisión Nacional Forestal (Conafor), la Comisión Nacional del Agua (Conagua) y la autoridad municipal.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Ejercicios de Ética del Libro de proyectos 3
Temas relacionados: ética ambiental y desarrollo sustentable, conflictos y cultura de paz y sustentabilidad y consumo responsable.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Tercer grado. SEP, pp. 158-167.
- Centro Mexicano de Derecho Ambiental (2017). Informe sobre la situación de las personas defensoras de los derechos humanos ambientales en México 2016. Cemda.
- Global Witness (2022). Una década de resistencia.
