Pensamiento creativo, táctico y estratégico: los juegos modificados y la toma de decisiones
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¿Por qué un equipo de fútbol con jugadores menos rápidos puede ganarle a otro? Porque tiene una mejor estrategia y sus jugadores toman mejores decisiones. En este proyecto de Educación Física vas a diseñar juegos modificados con materiales reutilizables y un circuito por estaciones para practicar el pensamiento creativo, táctico y estratégico, una habilidad que también sirve fuera de la cancha.
En tu libro: este proyecto está en las páginas 230 a 237 de Nuestro libro de proyectos. Tercer grado (SEP), en el campo formativo De lo humano y lo comunitario.
Estrategia, táctica y creatividad
| Concepto | Qué es | Ejemplo en el básquetbol |
|---|---|---|
| Estrategia | El plan general que se decide antes del juego para lograr el objetivo | «Defenderemos en zona porque el rival tira mal de lejos» |
| Táctica | Las decisiones concretas que se toman durante el juego según lo que pasa | Hacer un bloqueo para que un compañero quede libre |
| Pensamiento creativo | Encontrar soluciones nuevas a un problema | Inventar una jugada que el rival no espera |
| Toma de decisiones | Elegir entre varias opciones en poco tiempo | ¿Paso, tiro o boto? |
Estas habilidades no son exclusivas del deporte: planear un proyecto escolar, organizar tu tiempo o resolver un conflicto con tus amigos también requiere estrategia, táctica y creatividad.
Los juegos modificados
Un juego modificado es una versión simplificada de un deporte, con reglas, materiales o espacios adaptados para que todos participen y se concentren en la toma de decisiones. Se clasifican según su lógica interna, es decir, según cómo se relacionan los jugadores con el espacio, el móvil (pelota), los compañeros y los adversarios.
| Tipo | Objetivo | Deportes de referencia | Juego modificado de ejemplo |
|---|---|---|---|
| Blanco y diana | Lanzar un objeto para acercarlo o pegarle a un blanco | Bolos, petanca, tejo, golf | Derribar botellas de plástico rellenas de arena con pelotas de calcetín |
| Cancha común (de pared) | Golpear la pelota contra una pared por turnos en el mismo espacio | Frontón, squash | Frontón con la mano y una pelota de esponja |
| Campo y bate | Golpear la pelota y correr a una base mientras el otro equipo la recupera | Béisbol, sóftbol, cricket | «Kickbol» con una pelota grande y bases de cartón |
| Cancha dividida | Enviar la pelota al campo contrario sin que la devuelvan; hay una red | Voleibol, tenis, bádminton | Voleibol con un globo y una cuerda como red |
| Invasión | Entrar al campo rival para anotar mientras se defiende el propio | Fútbol, básquetbol, handbol | Balón-cono: anotar derribando el cono del rival |
Relaciona cada deporte con su tipo de juego
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| Voleibol | Cancha dividida |
| Fútbol | Invasión |
| Béisbol | Campo y bate |
| Boliche | Blanco y diana |
| Frontón | Cancha común o de pared |
| Tenis | Cancha dividida |
¿Estrategia o táctica?
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Antes del partido, el equipo decide atacar por las bandas porque el rival es lento en las orillas. → Estrategia
Durante una jugada, un jugador amaga un tiro y da un pase porque lo marcaron dos defensas. → Táctica
El entrenador planea rotar a los jugadores cada cinco minutos para que no se cansen. → Estrategia
Cómo hacer el proyecto
- Reflexionar cómo influyen las habilidades personales al tomar decisiones individuales o colectivas.
- Investigar qué es la lógica interna de un juego modificado y cómo aprovechar materiales reutilizables (botellas, cartón, calcetines, globos, cuerdas).
- Diseñar juegos modificados de cada tipo, con estrategias que favorezcan la inclusión de todas y todos.
- Organizar un circuito por estaciones: cada estación es un tipo de juego, con retos de complejidad creciente.
- Presentarlo a la comunidad escolar y, si es posible, fuera de la escuela, con medidas de seguridad y permisos.
- Evaluar con un instrumento de autoevaluación: ¿qué retos propusiste?, ¿cómo colaboraste?, ¿qué decisiones tomaste?
Ejemplo de circuito de cinco estaciones
| Estación | Juego | Reto de decisión |
|---|---|---|
| 1 | Derribar botellas a distancia | ¿Con qué fuerza y desde dónde lanzo? |
| 2 | Frontón de esponja en parejas | ¿Hacia dónde mando la pelota para que no la alcance? |
| 3 | Kickbol | ¿Corro a la siguiente base o me quedo? |
| 4 | Voleibol con globo | ¿Paso a un compañero o la mando al otro lado? |
| 5 | Balón-cono | ¿Ataco o regreso a defender? |
Comprueba lo aprendido
1. ¿Qué diferencia hay entre estrategia y táctica?
La estrategia es el plan general que se decide antes de jugar; la táctica son las decisiones que se toman durante el juego para responder a lo que sucede.
2. ¿Por qué los juegos modificados favorecen la inclusión?
Porque simplifican las reglas y adaptan materiales y espacios, de modo que pueden participar personas con distintos niveles de habilidad; lo importante no es la técnica, sino decidir y colaborar.
3. Inventa un juego modificado de invasión con materiales reutilizables.
Respuesta libre. Por ejemplo: «Captura la botella»: dos equipos, cada uno protege una botella en su zona; gana quien lleve la botella del rival a su campo sin ser tocado. Se juega con pases de una pelota de calcetín: quien tiene la pelota no puede correr.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Ejercicios de De lo humano del Libro de proyectos 3
Temas relacionados: colaboración y confrontación en el juego y juego limpio, asertividad y autoestima.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Tercer grado. SEP, pp. 230-237.
- Devís, J. y Peiró, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. INDE.
- Parlebas, P. (2001). Juegos, deporte y sociedad. Léxico de praxeología motriz. Paidotribo.
