Un cuento inclusivo: variantes lingüísticas diatópica, diastrática, diafásica y diacrónica
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En Sonora a un niño le dicen buki; en Monterrey, huerco; en Michoacán, guache; en la Ciudad de México, chamaco o escuincle. Todas las palabras son correctas: son variantes lingüísticas del español. En este proyecto vas a escribir, con tu comunidad, cuentos, refranes, moralejas o dichos que usen las expresiones de tu región, para valorarlas y conservarlas.
En tu libro: este proyecto está en las páginas 34 a 41 de Nuestro libro de proyectos. Tercer grado (SEP), en el campo formativo Lenguajes.
¿Qué son las variantes lingüísticas?
Una lengua no se habla igual en todas partes ni en todas las situaciones. La lengua es un acto social: cambia según la región, el grupo social, la situación y la época. A esas diferencias se les llama variantes o variedades lingüísticas.
| Tipo de variante | De qué depende | Ejemplo |
|---|---|---|
| Diatópica o geográfica | Del lugar donde se habla (dialectos regionales) | Buki (Sonora), huerco (norte), chamaco (centro) |
| Diastrática o sociocultural | Del grupo social, la escolaridad o la edad | El caló juvenil, el lenguaje técnico de un oficio |
| Diafásica o funcional | De la situación de comunicación: formal o informal | «¿Me permite pasar?» frente a «¿Me dejas pasar?» |
| Diacrónica o histórica | De la época: la lengua cambia con el tiempo | Vuestra merced → usted; asaz (muy) ya no se usa |
Truco para recordarlas: el prefijo dia- significa «a través de», y lo que sigue indica a través de qué cambia la lengua: topos (lugar), stratos (capa social), phasis (expresión, situación) y chronos (tiempo).
Relaciona cada ejemplo con su tipo de variante
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| En Sonora dicen buki y en Monterrey huerco | Diatópica o geográfica |
| Hablas distinto con el director que con tus amigos | Diafásica o funcional |
| Los jóvenes usan palabras que sus abuelos no entienden | Diastrática o sociocultural |
| En el siglo XVI se escribía «vuestra merced» | Diacrónica o histórica |
Palabras del libro y su origen
| Palabra | Región | Origen según el libro |
|---|---|---|
| Chamaco | Centro del país | Del náhuatl, «lo que está creciendo» |
| Guache | Michoacán y Guerrero | Del purépecha uache, «hijo mío» |
| Escuincle | Centro del país | Del náhuatl itzcuintli, «perro» |
| Buki | Sonora | Del yaqui, relacionado con «criar» |
| Huerco | Norte del país | Del latín orcus, «infierno, demonio», a través del español antiguo |
| ¡Ya nos cayó el chahuistle! | Todo México | Del náhuatl chahuiztli, una enfermedad del maíz causada por un hongo: por eso significa «nos llegó una desgracia» |
Otras expresiones mexicanas del libro: ¡École! (aprobación), ¡Úchala! (sorpresa), muina (enojo), le doy el avión (le sigo la corriente), está muy chulo (bonito), achicopalado (desanimado).
El libro cita a investigadores que piden dejar de ver estas variantes como «barbarismos» o errores: son formas de comunicación que nacieron en contextos históricos y sociales concretos y guardan la identidad de una comunidad.
¿Qué significa?
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«Estaba como achicopalado.» → Desanimado, triste
«Ya nos cayó el chahuistle.» → Nos llegó una desgracia
«Nomás le di el avión.» → Le seguí la corriente sin hacerle mucho caso
«Me dio muina.» → Me dio coraje
Cómo hacer el proyecto
| Fase | Qué haces |
|---|---|
| Identificación | Conoces los tipos de variantes lingüísticas |
| Recuperación | Anotas cinco expresiones de tu región con su significado |
| Acercamiento | Preguntas a adultos mayores y a jóvenes qué expresiones usan y comparas las diferencias |
| Planificación | Organizas actividades: investigar, registrar en fichas de trabajo, elegir el tipo de texto |
| Comprensión y producción | Haces entrevistas y registras las expresiones en fichas; eliges si escribirás cuentos, refranes o dichos |
| Reconocimiento | Investigas los elementos del texto elegido. Para un cuento: personajes, estructura (planteamiento, desarrollo y final), espacio y tiempo |
| Integración | En un círculo de lectura comentan los borradores con respeto, corrigen y arman el libro: forro, portada, índice, introducción y textos |
| Difusión | Comparten el material en una presentación, en redes o en video, y proponen un mural de variantes lingüísticas |
Un ejemplo de cuento inclusivo
Cuando Toño llegó de Hermosillo a la escuela de Morelia, dijo que su buki hermano se había quedado con la abuela. Nadie entendió. «¿Tu qué?», le preguntó Lupita. «Mi hermanito», explicó. «¡Ah, tu guache!», rio ella. Esa tarde hicieron una lista: en el salón había cinco maneras distintas de decir niño…
Comprueba lo aprendido
1. ¿Por qué las variantes lingüísticas no son errores?
Porque son formas legítimas de la lengua que surgieron en contextos sociales e históricos concretos y responden a las necesidades de sus hablantes; reflejan la diversidad cultural y dan identidad a una comunidad.
2. Escribe una oración en registro formal y otra en registro informal con el mismo significado.
Por ejemplo: formal, «¿Podría indicarme dónde está la dirección?»; informal, «¿Oye, dónde queda la dirección?». Es un ejemplo de variante diafásica.
3. ¿Qué expresiones típicas de tu región conoces? Escribe dos con su significado.
Respuesta libre. Por ejemplo, en el norte: «¡Qué agüitado!» (triste); en Yucatán: «¡Bomba!» (para iniciar un verso picaresco) o «Tuch» (ombligo, del maya).
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Ejercicios de Lenguajes del Libro de proyectos 3
Temas relacionados: variedad y transformaciones de las lenguas originarias y el texto narrativo: cuento y novela.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Nanahuatzin. Nuestro libro de proyectos. Tercer grado. SEP, pp. 34-41.
- Moreno Fernández, F. (2009). Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje. Ariel.
- Academia Mexicana de la Lengua. Diccionario de mexicanismos.
