Pensamiento científico y método científico: hipótesis, variables y conclusiones
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¿Por qué la Luna no se cae a la Tierra? ¿Cómo viaja la luz? ¿De dónde viene la electricidad? Responder preguntas así requiere una forma ordenada de pensar: el pensamiento científico, que se apoya en el método científico.
En tu libro: este tema está en las páginas 265 a 268 de Saberes y pensamiento científico. Segundo grado (SEP).
Pensamiento cotidiano y pensamiento científico
| Pensamiento cotidiano | Pensamiento científico |
|---|---|
| Se basa en el sentido común y la experiencia | Se basa en la observación sistemática y la evidencia |
| Busca resolver el problema del momento | Busca explicar por qué ocurre algo |
| Puede aceptar ideas sin comprobarlas | Exige comprobar las ideas (es verificable) |
| Es espontáneo | Es objetivo, racional, sistemático y metódico |
El pensamiento científico no es exclusivo de quienes se dedican a la ciencia: cualquiera lo usa cuando revisa por qué no prende un aparato probando una posible causa a la vez.
Las etapas del método científico
- Observación de un fenómeno y planteamiento del problema (una pregunta clara).
- Hipótesis: una suposición que intenta responder la pregunta y que se puede poner a prueba.
- Experimentación (o investigación en fuentes confiables): se diseña un experimento que controle las variables.
- Registro y análisis de los datos en tablas y gráficas.
- Conclusiones: si la hipótesis se confirma o se rechaza. Si se rechaza, se plantea otra.
- Comunicación de los resultados para que otros los comprueben.
- Cuando muchas pruebas confirman una explicación se formulan leyes, y un conjunto de leyes relacionadas forma una teoría.
Las variables de un experimento
- Variable independiente: la que tú cambias a propósito.
- Variable dependiente: la que mides para ver si cambió.
- Variables controladas: las que mantienes iguales para que no afecten el resultado.
Si cambias dos cosas a la vez, no sabrás cuál de las dos produjo el efecto.
Un experimento resuelto paso a paso: el péndulo
Observación: un columpio parece tardar siempre lo mismo en ir y volver.
Pregunta: ¿de qué depende el tiempo que tarda un péndulo en completar una oscilación (su periodo)?
Hipótesis: “Si la cuerda es más larga, el péndulo tardará más en ir y volver”.
Experimento: se cuelga una tuerca de un hilo y se mide con un cronómetro el tiempo de 10 oscilaciones (para reducir el error), con distintas longitudes.
- Variable independiente: la longitud del hilo.
- Variable dependiente: el tiempo de una oscilación.
- Variables controladas: la masa de la tuerca, el ángulo desde el que se suelta y el lugar.
| Longitud (cm) | Tiempo de 10 oscilaciones (s) | Periodo (s) |
|---|---|---|
| 25 | 10.0 | 1.00 |
| 50 | 14.2 | 1.42 |
| 100 | 20.1 | 2.01 |
Análisis: al aumentar la longitud, el periodo aumenta. Al cuadruplicar la longitud (de 25 a 100 cm), el periodo se duplica.
Conclusión: la hipótesis se confirma. Para ir más lejos, se repite el experimento cambiando solo la masa: el periodo casi no cambia. Eso descarta otra idea común (“lo más pesado oscila más lento”).
Esta regularidad la estudió Galileo Galilei, y después se expresó en una ley matemática.
Comprueba lo aprendido
1. ¿Qué es una hipótesis?
Una posible respuesta a la pregunta de investigación que se puede comprobar con experimentos u observaciones.
2. Quieres saber si la luz afecta el crecimiento de una planta. ¿Cuáles son las variables independiente, dependiente y controladas?
Independiente: la cantidad de luz. Dependiente: el crecimiento (altura). Controladas: tipo de planta, maceta, tierra, agua y temperatura.
3. Si un experimento no confirma la hipótesis, ¿fracasó?
No. Rechazar una hipótesis también es un resultado: descarta una explicación y lleva a proponer una nueva.
Practica con los ejercicios resueltos de esta unidad:
Ejercicios resueltos de medición
Temas relacionados: desarrollo científico y tecnológico y magnitudes físicas en el curso de Saberes y pensamiento científico 2.
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Sk’asolil. Saberes y pensamiento científico. Segundo grado. SEP, pp. 265-268.
- Hewitt, P. G. (2007). Física conceptual. Pearson.
