Comprensión lectora: tipos de texto, factores que influyen y estrategias antes, durante y después de leer
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Leer no es solo pasar los ojos por las letras: es interpretar lo que dice un texto a partir de sus ideas y de lo que ya sabes. Para comprender mejor ayuda saber qué tipo de texto tienes enfrente, para qué lo lees y de dónde viene.
En tu libro: este tema está en las páginas 12 a 24 de Lenguajes. Primer grado (SEP), en el apartado de Español.
¿Qué es un texto?
En la escuela, un texto es cualquier mensaje oral o escrito producido con la lengua para comunicar algo: un cuento, unos apuntes, una exposición, una conversación, un anuncio o una noticia. También son textos las narraciones que se transmiten de generación en generación en una comunidad.
Todos los textos comparten tres rasgos:
- Tienen el fin de comunicar un mensaje.
- Se producen entre interlocutores en una situación y un contexto concretos.
- Tienen una estructura y una organización que los hablantes reconocen, y eso los hace comprensibles.
Los cinco tipos de texto
| Tipo | Propósito | Estructura y rasgos | Ejemplos |
|---|---|---|---|
| Narrativo | Contar hechos reales o imaginarios | Narrador, personajes, tiempo y espacio. Planteamiento, nudo y desenlace. Conectores de tiempo: érase una vez, después, al final | Cuentos, leyendas, novelas, crónicas, anécdotas |
| Expositivo | Informar de forma objetiva y clara | Introducción, desarrollo y conclusión. Definiciones, ejemplos, títulos y esquemas. Va de lo general a lo particular | Libros de texto, manuales, monografías, conferencias |
| Descriptivo | Decir cómo es alguien o algo | Muchos adjetivos y comparaciones. Va de lo general a los detalles | Retratos, guías turísticas, catálogos |
| Argumentativo | Convencer o rebatir una opinión | Tesis, argumentos y conclusión. Conectores como sin embargo, en cambio, en consecuencia | Artículos de opinión, ensayos, debates |
| Conversacional | Intercambiar información en diálogo | Turnos de habla alternados; en lo oral aparecen pausas, repeticiones y omisiones | Conversaciones, entrevistas, obras de teatro, chats |
Nota: el libro habla de «cinco tipos de textos», pero es solo una de varias clasificaciones. La más usada en las escuelas, basada en el lingüista Egon Werlich (1975), suele agregar el texto instructivo, el de recetas, instructivos y reglamentos, cuyo propósito es indicar cómo hacer algo.
Lectura por placer y lectura instrumental
| Lectura recreativa o por placer | Lectura instrumental o impuesta | |
|---|---|---|
| Para qué | Pasar un buen rato | Cumplir una tarea, estudiar o investigar |
| Quién elige | Tú, por gusto | La escuela o el trabajo |
| Cómo se lee | Con libertad: puedes hojear, saltar páginas o releer lo que te gusta | Con un orden y un objetivo: subrayas, tomas notas, haces esquemas |
Para la lectura instrumental conviene:
- Buscar un lugar sin ruido y con buena luz.
- Organizar el tiempo y el material.
- Leer antes la guía del maestro o hacerte preguntas que orienten la lectura.
- Consultar diccionarios o fuentes confiables cuando no entiendas una palabra.
El territorio del texto
Todo texto nace en un lugar y una cultura, que no siempre son los tuyos. Fijarte en ese territorio (su geografía, sus costumbres, su historia) te ayuda a entender el mensaje y a valorar otras formas de ver el mundo. Por ejemplo, un estudiante de la Ciudad de México comprenderá mejor un relato tseltal de Chiapas si investiga un poco sobre esa comunidad.
Etapas para comprender un texto
| Etapa | Qué haces |
|---|---|
| 1. Prelectura (antes) | Activas lo que ya sabes del tema y del autor; revisas el título, el índice, las imágenes y los esquemas; haces predicciones |
| 2. Lectura (durante) | Lees a fondo, subrayas las ideas principales, investigas las palabras desconocidas y haces inferencias: ¿qué significa?, ¿a quién se dirige? |
| 3. Poslectura (después) | Organizas lo leído en un resumen, un esquema o un comentario, y revisas que esté claro |
Antes de leer, identifica el tipo de texto: no tiene sentido buscar la tesis del autor en una leyenda (eso es propio de un texto argumentativo), ni quedarte solo con los adjetivos en un texto expositivo sobre la Revolución Mexicana.
Ideas principales y secundarias
| Ideas principales | Ideas secundarias |
|---|---|
| Expresan la información básica del tema | Dan detalles derivados de la idea principal |
| Sin ellas el resto del texto no tendría sentido | Amplían, demuestran o ejemplifican la idea principal |
| Suelen relacionarse con el título y las palabras clave que se repiten | Pueden quitarse sin que se pierda el sentido general |
Ejemplo del libro (p. 22): un fragmento cuenta que en el siglo XVII la gente de Amecameca vendía helados hechos con el hielo y la nieve que bajaban del Popocatépetl, y que a principios del siglo XX el hielo se llevaba en ferrocarril a la Ciudad de México. La idea principal es que el hielo del volcán se aprovechaba y se comerciaba; los detalles (el zacatón que lo envolvía, los burros y mulas, los viajeros a Veracruz) son ideas secundarias. Una lectura crítica va más allá: ¿qué le pasó al volcán y a su entorno cuando se explotó el hielo como negocio?
Comprender en una sociedad intercultural
Una misma lectura puede interpretarse de maneras distintas según la cultura de quien lee, sobre todo si es un texto literario. Leer intentando entender la cosmovisión de quien lo escribió, aunque sea distinta de la tuya, es un ejercicio de interculturalidad: un contacto respetuoso e igualitario entre culturas.
Relaciona cada texto con su tipo
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| Término | Respuesta |
|---|---|
| Una leyenda sobre el conejo en la Luna | Narrativo |
| Un artículo que explica qué es la inclusión social | Expositivo |
| La ficha que detalla cómo es un ajolote | Descriptivo |
| Un artículo contra los castigos físicos a los niños | Argumentativo |
| Un chat entre dos amigos | Conversacional |
Elige la respuesta correcta
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¿En qué etapa haces predicciones a partir del título y las imágenes? → Prelectura
¿Qué tipo de lectura haces cuando eliges un cómic para tu tiempo libre? → Recreativa o por placer
¿Qué elemento es propio de un texto argumentativo? → La tesis
Las ideas que amplían o ejemplifican el tema son: → Secundarias
Comprueba lo aprendido
1. ¿Cuáles son los tres rasgos que comparten todos los textos?
Tienen el fin de comunicar un mensaje, se producen entre interlocutores en una situación concreta y tienen una estructura que los hace comprensibles.
2. ¿En qué se diferencian la lectura por placer y la instrumental?
La lectura por placer se elige por gusto y se hace con libertad, sin obligación. La instrumental tiene un objetivo escolar o laboral y requiere orden, notas y productos como resúmenes o esquemas.
3. ¿Por qué ayuda conocer el territorio donde se escribió un texto?
Porque todo texto refleja la cultura, las costumbres y la historia del lugar donde nació. Conocerlas facilita entender su mensaje y valorar otras formas de ver el mundo.
Practica con los ejercicios de esta unidad:
Temas relacionados: ejercicios de comprensión lectora y el texto de divulgación científica (2.°).
Referencias
- Secretaría de Educación Pública (2025). Colección Ximhai. Lenguajes. Primer grado. SEP, pp. 12-24.
- Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó.
- Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Anagrama.
¿Te quedó alguna duda?
Repasa el tema en el curso de Lenguajes 1 o mira las explicaciones en video de nuestro canal.
